有那一些老师，在多年之后你也许已记不清她的姓名，可只要一闭眼，就能想起她慈爱的笑容。有那么一些老师，在多年之后你也许已忘却他所上课程，可每当彷徨时，耳畔总会响起他的谆谆教诲。有那么一些老师，他的身躯或许并不高大伟岸，也不曾做过什么惊天动地的事迹，可他的背影就是深深地刻在学生们的灵魂里，不会被忘记。

　　“这才是一名优秀教师所具有的常态。”在今年获得杭州市第二届师德标兵的大关中学语文老师李松眼中“教育是心灵的事业，要于细微处看精神，在点滴中见功夫。”在自己的教育生涯中，她也正是这样身体力行的。16年来，李松老师注重与学生接触中的每一件小事，每一个细节，用春风化雨般的精神熏陶着一批又一批的孩子。

　　最温情的师德是“知心”。

　　在获评“师德标兵”后，李松老师曾谈起什么是“师德”。这个有着笼统的所谓标准答案的概念，在她看来却是一些最具体的细节的整合。“首先是‘知心’。”李松说，“在对学生关爱的基础上，教师要凭着足够的细腻、敏感和睿智潜入学生的心灵世界，尊重、理解、唤醒与等待是永远不变的沟通密码。”

　　在李松老师的教师生涯中，曾经有这样一个女孩。她在心志上没有达到一个初中生的标准，无论语言还是行动上都让人有一种怪怪的感觉，在班级里，每天总是愁眉苦脸，上课时则“勤奋”地做着无关的练习；如果老师说它几句，就会有强烈的反应。老师每次跟她交流，都几乎得不到回应。

　　而正是这样一个让不少老师头疼不已的学生，李松经过一段时间的观察，却发现她的身上有很多优点。做事认真，待人诚恳，学习也很刻苦，只是方法不对。“于是，我让她担任了班级的卫生委员。”李松说，“我抓住她在工作中的认真和任劳任怨，在班会课上大力地表扬她，同时发动其他班干部，一起帮她分担责任。一个多月下来，她渐渐地掌握了自己负责的工作，更重要的是这件事增强了她的自信心。”

　　她的作文写得不错，李松就经常把她的文章作为范文，在全班同学面前宣读。还有她乐于帮助同学，成绩取得进步等等。总之，她身上一点一滴的进步都被放大在同学们的面前，也放大在她自己的面前。她变得快乐了。“后来她妈妈和我说，小学里同学都不喜欢她，笑话她，现在她在新的集体中生活得很开心。”李松说，“家长的这些话，让我感到由衷的欣慰，因为它让我觉得自己的付出是有价值的。”在李松16年的教育生涯里，类似的情境与细节不知上演了多少次。“当我们真正把学生当作是自己的孩子时，爱也就自然而然的产生了。”她常常这样说。

　　最智慧的师德要“无痕”

　　教育的真谛是爱，没有爱心的教师无法培养出心灵健康的孩子。然而，如果爱得不讲方法，很可能会面临学生不领情的尴尬。特别是对于一些所谓的问题学生，就需要倾注更多的爱心和耐心。说到这里，李松向记者讲述了在她班主任生涯中发生过的一个故事。

　　“有一天，我课间走进教室，发现地上很脏，显然值日生没有及时打扫。”李松说，“于是我就找到了那个值日生，很客气地请她把教室里的卫生搞一下。没想到她马上变了脸色，气哼哼地白了我一眼，拿了拖把就往地上乱拖起来。胡乱拖好了地面之后，竟然还故意将拖把很响地摔在地上。我当时心里很不是滋味，好端端的，她凭什么这样对待老师呀？一气之下，把她叫到了办公室。质问她：‘老师哪里对不起你了？你看看你像什么样子？一点教养都没有。’这句话说出口我就后悔了，但已经晚了。这位同学马上就哭了出来：‘你就是对不起我了，你凭什么说我是单亲家庭？这句话把我呛得哑口无言。’”

　　这个孩子的确是单亲家庭，很小的时候母亲就离开了她，而父亲迫于生计，经常要到外地出差，无法长时间地在女儿身边。前一段时间这位同学跟外班的男同学交往过分亲密。李松曾找他们谈过一次话，为了达到预期的效果，还与他们的家长取得了联系。在与另一位家长联系时，她曾提到过王某是单亲家庭，父亲工作很忙，有时照顾不过来，希望这位家长配合老师，加强对自己小孩的管理。没想到毫无恶意的一句话却对学生造成了很大的伤害。

　　想到这些，李松的怒气一下子没有了，取而代之的是一种怜惜和愧疚。她给学生搬来椅子，倒了开水，拿了纸巾。这个过程缓解了她的激动情绪，接下来李松明确地对她表达了自己的歉意，同时也对事情的前因后果做了充分的解释和说明。又进一步地开导她，告诉她人应该有自尊心，但同时也要为人宽厚，心胸开阔，遇到问题要善于找到妥善的办法来解决，而不是采取一些过激的方法。李松的做法让这位同学感到老师丝毫没有瞧不起她，而是在真心的关心她，爱护她。

　　“通过这件事情我认识到，任何事情都是有前因后果的，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”李松说，“教师这个职业说到底是一个与人交流沟通的行当，教育并不是在一个围墙的校园里说教，教育也是生活，也是在过日子,作为一名教师，平常的一举一动，一言一行都应该十分地注意。”

　　最深沉的师德是“人格”

　　在李松老师的笔记本里，抄录着乌申斯基的这样一句名言：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来。”

　　学高为师，身正为范。在多年的教育教学工作中，李松始终坚持做到以身作则，言传身教。她从不迟到早退；有许多初一的同学没有劳动习惯，不会擦玻璃，甚至不会扫地，李老师就带着孩子们一起做大扫除，脏活、累活抢着干。李老师喜欢这样用自己的行为滋润学生的人格。

　　一位优秀教师的人格力量中断然少不了廉洁品质。也许，在人们习惯性的思维里，家长给老师送礼已经是顺理成章的事，毕竟中国是个人情社会，尊师重教也是古老传统。事实上，除却少部分不纯洁的“投机者”外，大部分家长也的确出于对老师的尊重和感激。面对这种约定俗成，李松却无法让自己“俗”起来。她的理由很简单：“教师应该平等地对待每一个孩子。如果我收了家长的礼，心灵的天平就难保不会倾斜。”

　　有的家长一开始不理解，觉得老师怎么这么不给面子，甚至担心孩子不会得到老师的关注，但是，日久见人心，经过一段时间的接触，家长们都会由衷地感慨，把孩子送到大关中学来读书，是非常明智的选择，因为这里的老师敬业爱岗，认真负责，是真正地关心和爱护孩子的。