家园共育，助孩子成长

 幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能代替的。幼儿园教育是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对孩子的教育是有目的、有计划和有组织的。而家庭教育与儿童之间的特殊关系决定了它在儿童发展中所起的重要作用。幼儿园教育与家庭教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用。对于新教师来说，家长工作是新教师面临的困难问题之一。

2014年4月13日，留下幼儿园园长郑秀凤和区学前教育指导中心的黄洁老师前来讲学。郑园长以“沟通”为切入点，为我们揭示了“沟通”在幼儿园教育中的重要价值，分析了教师在与家长沟通中常见的几种误区和越位，并在此基础上提出了与家长沟通的理想目标。其次，郑园长从心理学的角度阐述了与家长沟通的几种心理效应，从概念解析到原因分析再到具体的实践方法，介绍了与家长沟通的多种途径：家访、家长开放日、书面沟通、网络沟通等。运用了当下一个个非常形象的案例深化了学员对抽象理论知识的理解。最后还为学员组织了一次与家长沟通的模拟练习。在模拟实践中，进一步促进了学员对沟通知识的掌握。

 “幼儿教师不仅有教养幼儿的责任，更有向家长推广科学育儿知识的使命。”黄老师首先为学员讲解了在家长工作中易涉及的几个重要边界问题。接着围绕“家长会”重心展开，从对家长会的价值认识到如何举办一个成功的家长会；黄老师分析了教师在组织家长会表述中易犯的几种角色，鼓励新教师尝试各种新型的家长会活动形式。在讲解中，黄老师利用学员们设计的家长会方案贯穿始终，使学员们更加真切地感受到自己的问题及解决的正确方向。

通过聆听郑老师和黄老师的讲座，学员对家长工作有了清晰的认识，掌握了开展家长工作的基本方法，对家长会的开展也有了更多的思考和认识。

               学会观察才可能真正了解儿童

观察能力是幼儿专业能力中最基础也是最核心的能力。从观察的价值和方法两个维度来看，即观察的直接功能是为了解和评价孩子，同时也可以给特殊儿童提供一个正确的指导。同时，教师也不应该忽视观察可以为教师建构适宜的课程这一功能，观察为教师的自我反思提供基础。我们只有认识到了观察的价值，学会了观察的方法，才能学以致用，关注到幼儿的游戏，为幼儿游戏提供正确支持。2014年4月20日，西湖区莲花港幼儿园章小芬园长为我区全体新教师开展了“在观察中成长”的培训活动。

在教学现场的大量信息中，到底该如何有效的捕捉和记录？章老师提出：利用《指南》进行观察分析和指导。观察总是带有一定的目的，对于新教师来说，可以通过《指南》来帮助我们寻找一个具体的观察点，然后根据观察描述，找到能够说明问题的关键点再加以说明。借鉴专家或指南等理论书籍为理论支撑，科学有效的分析阐释，最后为幼儿的游戏发展提出调整改善的建议。

在学习了定点观察和追踪观察等方法后，章老师还给我们带来了许多小案例，做了分组思考和分析解读。通过此次理论结合实践的培训过程，新教师们们更加清晰了对幼儿行为的观察分析操作方法，也相信在今后不断的实践反思研究中，我们会和孩子一样快乐成长。

              为孩子们营造富有教育价值的环境

                               ——记新教师参观午山幼儿园交流活动

4月22日，满怀热情的新教师们，一大早便来到了杭州市西湖区午山幼儿园。虽然是周末，但是依然无法阻挡教师们热爱学习的脚步，午山幼儿园园长赵军老师热情地接待前来参观的同行们。

在赵军老师的陪同与介绍下，参观的新老师们充分了解了午山幼儿园的办园理念及特色，一走进幼儿园大厅，首先给人一种自然、舒适的感觉；幼儿园里用错落的藤蔓装饰的走廊、别致的花盆摆台，用纸筒构建成的多功能厅门框等这些环境都透露了自然、朴素、大方的教育环境；每层走廊的活动展板，记录着每一位幼儿的精彩画面；每个教室各有特色的主题墙面布置和幼儿绘画作品，都充分体现了午山幼儿园的环境教育理念。老师们在赞叹午幼师生创意智慧的同时，忍不住地用相机记录着每一个精彩画面。前来参观的新教师们纷纷认为，幼儿园环境自然、温馨，班级活动材料大多来源于幼儿的生活，教师通过巧妙的智慧创造后，充分挖掘了材料的价值与功能，为幼儿的自主学习提供了良好的环境支持。

参观结束后赵军老师为学员们带来了一次生动的环境创设方面的讲座，展示了环境创设的过程和方法，不仅需要大家群策群力，同时要心中有孩子，有创新的灵感。为幼儿创设适宜他们发展的良好环境，使幼儿在与环境的作用中得到成长。

这一次的参观与学习，让新教师学到了很多，不仅是在环境布置上，更多的是每一个午山幼儿园教师们那一份热情地工作状态和认真严谨的态度。相信大家都会带着这样的工作状态，投入到未来的工作中去！