今年高考，我省的加分项目再次大幅度“瘦身”，学科竞赛或者体育项目加分的考生在加分总人数中占比被压缩到不足1%和5%。从全国范围来看，众 多省份缩减了加分领域或降低了加分分值，有8个省明确提出，奥赛获奖者既不保送也不加分。还有一个新变化是，对思想道德高尚和见义勇为的考生，浙江加分达 10分。
近年来，高考制度屡受各界诟病，但公允地说，现行的高考制度仍然是相对较为科学合理的选拔人才的方法。人才需要拥有发现、认识、分析、解决问题 的能力，需要具备科学素养和人文精神。如果教育方法合适，这些能力基本上能在中学阶段具备雏形，并能在高考中发挥出来。至于应试教育、钳制青少年创造力等 问题，解决办法应当是调整高考内容，使试题更加全面合理，更能测试出考生的综合水平。
高考制度固然有很多弊端，不过，旨在对这一制度进行修正的加分措施，不仅没有减轻弊端，反而加剧了不公平竞争。加分政策，本意是为了发现特殊优 秀人才，照顾弱势地位考生。但是从制度设计上看，高考加分政策更多地偏向城市考生，诸如奥赛、文艺体育特长、航模特长等，城里孩子更具有资源优势。从实际 情况看，近年来，高考加分逐渐被异化为“拼爹游戏”，国内多地都出现过高考加分的“暗箱操作”，这严重动摇了高考的公平性。
从今年多地的高考政策来看，取消最多的是特长类加分，而对于思想道德和见义勇为加分，公众普遍表示理解，认为有助于青少年人格的完善，弘扬青春 正能量。不过，思想道德和见义勇为加分，涉及“谁来认定”的问题，这需要相关部门制定详细的道德评价体系，严格规范加分程序，公示享受加分的学生信息，接 受大众监督。
总的说来，在实际操作中，各类名目的高考加分，已逐渐异化为考生的“身份比拼”。在这种情形下，对高考加分政策进行规范、“瘦身”乃至最后取消，已成为高招制度改革的迫切要求。
当然，有的偏才、怪才，很难通过高考展示自己的特长。很多人提到，钱钟书当年报考清华大学时，数学只考了15分，放到现在，不要说读清华，可能 连大学的校门都进不了。这就涉及根本层面的内容，就是怎样科学全面地衡量一个考生？这需要改变当前“一考定终身”的选拔模式，建立多元化的学生评价体系， 赋予高校更多的自主招生权。高校在招生时，也应当充分认识考生的特长，而不应简单地把特长折算成分数，一加了之。这也需要教育主管部门进一步放手，增加高 校和考生双向选择的机会，把招生主体还给高校。
高考，是青少年向上流动的重要机会，也是社会公平的重要制度保障。高考加分不能成为“身份竞争”，如此才能为社会公平加分。
