当然这次的改革，在校高中生不会受到影响。有专家表示，即将出台的高考改革方案明年不会立马实行，按照“三年早知道”的原则，最快也是三年后实 施。而且目前这一方案只是规定了若干初步原则，不会全国“一刀切”，将在地方试点后制订具体实施方案。但毕竟事关高考，多少家长和考生在热切关注，这样一 次英语高考的改革，将会产生什么样的影响、传递什么样的信息？本报记者采访了初中、高中、大学的英语教师和学校负责人，请他们来谈谈各自的看法。
◆学生有了自主选择的机会
“这是很有意义的改革。”杭州第二中学校长叶翠微说，外语采取一年多考，应该是借鉴国外大学成熟的入学考试模式，比如美国大学在录取学生时，参考的成绩就是一年多考的，计最好的成绩。
学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理。至于如何让这种社会考试能达到公平公开公正呢？叶校长认为，应该建立超大容量的题库，实行分省评估。
“让学生有了选择的机会。”叶校长表示，外语的学习可以帮助学生获得更多的机会，可以让他们在国际舞台上施展自己的才华。语言是有天赋的，不具有这种天赋的人不一定要吃这碗饭，应该在正确的时间做正确的事情。
◆这并不是简单地弱化英语
浙江工商大学杭商院副院长张俊英一直从事英语教学工作，她非常重视英语教学改革。她说，实际上，学生英语水平与社会需求脱节，达不到用人单位的 要求。眼下当务之急，是提高学生英语水平，这是关键。高考这个指挥棒，传递出的信息是如何更好地提高英语教学水平，实施英语教学改革等，而非简单理解为弱 化英语。“全球化背景下，弱化或取消英语，只能说是背道而驰了。”
◆负担是减轻还是增加挺难说
杭州高级中学英语教研组组长吕贞锋今年刚好带高三的班级。“我常跟学生说，学好英语不仅仅是为了高考。”吕老师说，语言是一种思维方式，承载着 深厚的文化，掌握这种工具，也从中获得了文化精髓。因为这种教育思想的传递，他所带班级的学生英语成绩都非常好，当英语变成了兴趣，学起来就容易。
这种考试方式的改变，会不会增加学生负担呢？吕老师说，他没法马上下结论，不过，他可以说说一种奇怪的现象，是关于英语听力考试的。在2009 年，英语听力考试改革后，实行一年两考。今年杭高高三学生有113个人拿到英语听力30分满分，他们确定不会再参加考试了；但另外未拿到满分的三四百人都 会选择第二次再考，大家希望能考出更好的成绩，就算28分了，学生也会选择再考。
“在精英化教育中，外语的重要性是不言而喻的，是需要加强而不是削弱。”吕贞锋坦言，他并不担心英语科目会被边缘化，但作为一线老师，他们的苦恼在于，必须改变现有的教学方法和教学内容来适应这种改革。毕竟，基础教育中，高考指导性作用非常明确的。
◆“教考分离”要带来教学更纯粹
“现在的社会越来越国际化，无论怎么改革，孩子们还是会去学英语。”杭州新世纪外国语学校的校长滕梅芳说，英语并不仅仅是一种工具，它也具有人文性；减负和素质教育，都不仅仅是某门学科的事。
滕梅芳说，目前来看，英语教学确实存在问题，比如校内外机构过多，比如学生在学习多年英语之后，实际运用能力并不强；但她认为这些问题都应该从 改变“教学模式、试题评价维度”中找答案。所以，她赞同高考英语新的评价方式，比如一年考几次取最高分计入、增加听力比例甚至增加口试等。
虽然有着和中国类似的高考制度，但日本实行“考教分离”制度，使得学校只负责日常的教学工作，而应试技巧的传授转交给社会办学机构负责，如此一来，学校教学能更加纯粹，教学效果就显而易见了。
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教育改革有个整体推进的时间表。2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改 革试点。2017年总结成效和经验，推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。各省(区、市)最迟2014年年底前出台本地区具 体实施办法。
