在昨天召开的全国生命教育2013年年会上，北京师范大学生命教育研究中心主任肖川教授提出，生命教育的不仅仅应该在大学，中小学都有这个责任。“生命教育在学校中落实的关键在课堂，我建议所有学校能够尽可能开设《生命教育》的校本课程。”
作为国内生命教育研究的前沿者，肖川近几年做了不少调研。他发现，就教育行政部门而言，不少地区已经开展了区域性的生命教育实验，像是湖北咸宁、福建泉州等。另外，一些有前瞻性的学校，也都自行开展了生命教育校本课程的探索，大概加起来有2000多所学校。然而，相比庞大的基数而言，这个数字还是微不足道的，未来还有很长一段路要走。
据了解，杭州这几年也正积极探索生命教育，不仅组织了多次生命教育活动的交流，以班会、团队活动、春秋游活动、社会实践活动为平台的生命体验活动，也发起了生命教育走进家庭的活动，受到了广泛好评。
在校本课程方面，以江干区为例，已形成采荷第一小学教育集团、茅以升实验学校、四季青小学、天成教育集团等10所生命教育实践学校，初步实现了生命教育“全区均衡发展，学校亮点频现”的良好局面。
名词解释：生命教育
生命教育由美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起广泛关注。它旨在通过教育，倡导人们认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，提升生命质量。
中国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了“学会生存生活”“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的要求，“生命教育”已成为国家教育发展的战略决策。
